Dobri programeri moraju posedovati različite programerske (tehničke) veštine i znanja, ali i odgovarajuće lične osobine i veštine kako bi se uklopili u radno okruženje. Jednu od najvažnijih ličnih veština u ovom smislu predstavlja timski rad, odnosno veština kolaboracije. Međutim, u obrazovanju se često zanemaruje ova veština, pogotovu u kontekstu programiranja. Pošto se ne izdaju diplome i sertifikati za timski rad, niti se on ocenjuje, poslodavci moraju da testiraju kandidate prilikom zapošljavanja (često su to testovi ličnosti), a kasnije i da ih dodatno obučavaju za timski rad. U ovom radu je prikazana studija slučaja koja obuhvata organizovanje kursa programiranja u kome se osim tehničkih znanja i veština iz odgovarajućih tehnologija, podstiče razvoj i procenjuje kolaboracija studenata. Posebne pedagoške rubrike i pokazatelji su napravljeni u tu svrhu i korišćeni su uporedo sa softverskim alatima za kolaborativni rad programera. Upotrebljeni su digitalni otvoreni bedževi kao način za priznavanje postignutog nivoa kolaboracije, ali i ostalih programerskih veština. Ovi bedževi, osim podataka o tome koji je nivo veštine postignut i ko ih izdaje, omogućuju direktan pristup onome što je konkretno urađeno, kao i kriterijumima vrednovanja postignuća. Stoga, oni mogu biti korisni i poslodavcima i kandidatima za posao.
